Uso de las tics en el Sistema Educativo Venezolano

La Republica Bolivariana de Venezuela requiere insertarse de manera exitosa en la Sociedad

del conocimiento y para ello la formación y desarrollo del capital humano es de vital importancia sobre todo en el uso intensivo de las tecnologías de información y comunicación. Este nuevo ambiente de aprendizaje demanda un docente preparado, creativo y flexible para conducir el conocimiento.

Según la Asociación Internacional para la Tecnología en Educación las habilidades y nociones

básicas que debe dominar el profesor de hoy en día son:

1. Demostrar capacidad para manejar un sistema informático con el fin de utilizar bien el

software.

2. Evaluar y utilizar el ordenador y la tecnología asociado a él para apoyar el proceso.

3. Aplicar los principios educativos actuales, las investigaciones y los ejercicios de

evaluación adecuada al uso informático y las tecnologías asociados a él.

4. Explorar, evaluar y utilizar el material informático/ tecnológico, incluidas las aplicaciones,

el software educativo y la documentación asociada.

5. Demostrar conocimiento de los usos del ordenador para la resolución de problemas,

recolección de datos, gestión de la información, comunicación, presentación de los

trabajos y toma de decisiones.

6. Diseñar y desarrollar actividades de aprendizaje que integren la informática y la

tecnología para las estrategias de grupos de alumnos y para diversas poblaciones de

estudiantes.

7. Evaluar, seleccionar e integrar la enseñanza mediante la informática/ tecnología en el

currículo de área temática y/o nivel educativo..

8. Demostrar conocimiento del uso de multimedia, hipermedia y las telecomunicaciones para

favorecer la enseñanza.

9. Demostrar habilidad en el empleo de herramientas de productividad para uso personal y

profesional incluidos el procesador de texto, la base de datos, la hoja de cálculos y las

utilidades de impresión y gráficos.

10. Demostrar conocimientos de los problemas de equidad, éticos y humanos relacionados

con el uso de la informática y la tecnología, en cuanto este se relaciona con la sociedad y

contribuye a conformar el comportamiento.

11. Identificar los recursos para mantenerse al día en aplicaciones informáticas y tecnológicas

a fines en el campo educativo.

12. Utilizar las tecnologías informáticas para acceder a la información que incremente la

productividad personal y profesional.

13. Aplicar los ordenadores y las tecnologías afines para favorecer las nuevas funciones del

educando y el educador.

            Atendiendo a este perfil nos preguntamos

Esta el educador Venezolano preparado para asumir la tecnología?.

Cumple con el perfil?.

Que se está haciendo con referencia a esto?.

Las instituciones educativas lo asumen como política institucional?

Bien contestando las interrogantes tenemos.

La Constitución Bolivariana de Venezuela en sus artículos 102, 103 y 110 y el decreto No

825, orientan el formato de la educación, la ciencia y la tecnología como instrumentos

fundamentales para el desarrollo y la transformación económica y social del país.

 

El Decreto No 825 declara el acceso y el uso de Internet como política prioritaria y asigna

al Ministerio de Ciencia y Tecnología la misión de promover activamente el desarrollo, el cual en

un plazo de tres años el 50% de los programas educativos de educación básica y media

diversificada deben estar disponibles en formato de Internet.

              La Agenda se fundamenta en el desarrollo de tres componentes Claves:

  • Desarrollo de contenidos educativos en formato electrónico para los diferentes niveles y

modalidades del sistema educativo venezolano.

  • Formación del personal docente en el uso y aplicación de las tecnologías de información y

comunicación.

  • Desarrollo de la infraestructura tecnológica de telecomunicaciones y de conectividad a

Internet, a ser utilizada por los actores que intervienen en el proceso educativo

Con lo anterior en el país se trata de facilitar el acceso a las tecnologías de la información

en los distintos grupos sociales, pero como bien los señala la Licenciada Thais Thomas Pacheco en

su publicación del 21 de agosto del 2001 De la pizarra a Internet " para la efectiva acción hay que

tomar en cuenta algunos factores como son: las condiciones de infraestructura de la mayoría de las

escuelas públicas, déficit marcado en la preparación del docente en nuevas tecnologías y la crisis

económica por la que atraviesan las escuelas y el país en la actualidad.

Al respecto nosotros pensamos que la Agenda del Ministerio de Ciencia y Tecnología

adolece de algunas fallas, entre las cuales cabe mencionar, el orden en que fueron concebidas, ya

que antes de desarrollar los contenidos programáticos se debe preparar al docente en el uso y

aplicación de las TIC y de forma paralela desarrollar la infraestructura tecnológica para luego

generar los contenidos educativos, porque un docente bien preparado si puede desarrollar

contenidos de calidad acordes con el currículo del nivel educativo exigido.

En Venezuela el perfil del docente a nivel medio y diversificado es el siguiente:

1. Es un educador tradicional. Acostumbrado a trasmitir conocimientos a través de clases

magistrales, cuyo instrumento para obtener los conocimientos es a través de bibliografías

(textos) y algunos por asistencia a Foros, Conferencias, Congresos o talleres.

2. No maneja las TIC´s, existe una predisposición de los docentes en estos niveles para

manejar las TIC´s, ya que aducen no necesitarlas por considerar que no son

indispensables. La tendencia de la mayoría es a rechazar la incorporación de las nuevas

tecnologías.

3. De bajos recursos económicos que le impide el acceso a la tecnología.

Los educadores a nivel medio y diversificado no cuentan con recursos económicos

apropiados, ya que la remuneración que perciben apenas les alcanzan para cubrir las

necesidades básicas, viéndose en la necesidad de tener empleos adicionales. Otro aspectos

que hay que resaltar es que estos educadores son en su mayoría mujeres que tienen una

alta carga familiar y cumplen el rol de jefe de familia. Por lo tanto la adquisición y el uso

de la TIC´s queda en un segundo plano.

De igual forma hay que resaltar que la educación en Venezuela es impartida a

través de organismos públicos (mayoría) y privados. Estos organismos públicos son de

carácter estadal y nacional, en ambos casos se les asigna un bajo presupuesto, en el cual

está ausente la partida para adquisición de computadores y servicio de Internet. Además el

servicio de Internet no está masificado para que llegue a todas las escuelas, liceos, etc.

Sin embargo no se puede negar la presencia de algunos proyectos financiados por

instituciones privadas como Fundación Polar, Fundación Cisnero, Proter & Gamble,

Fundación Fadel, entre otras; las cuales promueven la incorporación de las TIC´s en escuelas

pilotos. Pero los resultados alcanzados no han sido del todo satisfactorio debido a la falta de

incentivo, promoción e interés por parte del maestro o profesor.

Podemos pensar que este perfil se origina por la problemática que presentan los institutos

pedagógicos y facultades de educación, en estos la docencia se imparte de manera tradicional sin

el uso de las TIC's, tomando en cuenta que estas facultades son de Universidades e Institutos son

oficiales y tienen los problemas burocráticos y de presupuesto que poseen la instituciones

gubernamentales. Otro aspecto determinante es la incorporación de estudios de en el áreas de las

tic's y la educación, apenas 1995 se inicia la licenciatura e docencia mención Informática lo que

implica que es a partir del ano 2000 que se tienen las primeras promociones de estos profesionales.

Antes de esta fecha las personas estudiaban licenciatura en docencia mención Matemática y

Computación. En Cuanto estudios de Postgrado todas las especializaciones que tienen que ver con

educación y las TIC's son de reciente creación y no se han masificados aun lo que indica que solo un porcentaje muy mínimo poseen este tipo de estudios.

Aunado a esto no existe una política gubernamental (La mayoría de los docentes prestan

servicio para el estado Venezolano) en cuanto a la capacitación del docente en esta área, esto se puede constatar en el decreto 825 de republica bolivariana de Venezuela en donde dan prioridad a el desarrollo de los formatos electrónicos y luego a la formación y capacitación del profesorado lo que implica que para el 2003 es que se va a iniciar este proceso que será de vital importancia.

El perfil del docente en la educación superior tiene características diferentes y para ello

tomamos como ejemplo la Universidad Bicentenaria de Aragua, que posee un cuerpo docente que hacen uso de las tecnologías de información como podemos constatar a través de los diferentes proyectos desarrollados y en desarrollo.

1.- Proyecto Cátedra Virtual

Tiene por objetivo la enseñanza de la cátedra de metodología a través de una herramienta

asistida por computador. Básicamente se tiene de un laboratorio de computación y en cada uno de los equipos esta localmente grabado un software en el que esta el contenido didáctico de la asignatura Metodología I. Este software cuenta con herramientas de multimedia en donde se puede apreciar el uso del video, la música y el texto como un todo, a fin de sacar el máximo provecho a la percepción del individuo y fortalecer su aprendizaje. Además de la herramienta el laboratorio cuenta con una conexión a Internet, lo que permite realizar el enlace que sea necesario.

 

Autores:

Ingeniero Claudia Fuenmayor.

Economista: Almira Salazar Blanco

Universidad Bicentenaria de Aragua

Maracay Venezuela

.

Ingeniero: Claudia Fuenmayor

. E-mails: cfuenmayor@hotmail.com.

Economista Almira Salazar Blanco.

 

E-mails zaivomare@yahoo.com

Equipo audiovisual necesario: Proyector de transparencias y Video Beam

                                                                     Parte II

 

 

En la actualidad, no se puede obviar el conjunto de transformaciones e innovaciones que tienen lugar en la sociedad, como producto de la presencia de las TIC's. La situación ideal sería que la formación que el docente reciba, le permita   aprovechar de la manera más adecuada y productiva la tecnología, para comprometerse en su propia preparación, con aprendizajes significativos y coherentes en su propio contexto. De allí la importancia del docente como mediador, como orientador en el uso de estas herramientas. 

En Venezuela, al igual que en otros países, se desarrollan diversas iniciativas para la capacitación de docentes en servicio (Ministerio de Ciencia y Tecnología, Fonacit, Ministerio de Educación, Cenamec, entre otros).  Como parte de este proceso de tecnificación de la sociedad venezolana, se realizan varios esfuerzos. Particularmente en el sector educativo, el Ministerio de Educación Cultura y Deportes, a través de la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (FUNDABIT), desde su creación en febrero del año 2001, está trabajando en  función de incorporar las TIC en el proceso educativo para contribuir con la formación integral del individuo. 

Dentro de sus objetivos se plantea apoyar al Ministerio de Educación, Cultura y Deportes en la aplicación de las políticas educativas relativas a la divulgación, incorporación y utilización de las TIC's en la gestión educativa. Así como, establecer los lineamientos para la producción, selección y evaluación de recursos orientados a mejorar la práctica pedagógica haciendo uso de las TIC's como recurso. 

Para alcanzar estos objetivos FUNDABIT ofrece los siguientes servicios a la comunidad:  

- Asistencia técnica y pedagógica a escuelas, docentes, alumnos y comunidades, en el desarrollo de proyectos educativos y sociales que impliquen el uso de la tecnología.

- Desarrollo de planes de formación permanente a docentes, en el uso de las TIC como recurso de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

- Creación de espacios de acceso a la informática.

- Promoción y desarrollo de eventos educativos que impulsen el uso de las TIC, tales como charlas, olimpíadas, concursos, seminarios, entre otros.

FUNDABIT no sólo se limita al ámbito escolar, sino que impacta de manera significativa a la comunidad en general; siempre utilizando las TIC's como recurso. Dicho impacto social se centra en los siguientes aspectos:  

- Mejora de la calidad del proceso de alfabetización tecnológica y los procesos de formación permanente del magisterio venezolano.

- Tecnificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

- Incorporación del uso de las TIC en la cultura del ciudadano.

- Eleva los niveles de competitividad del venezolano.

- Contribuye con la disminución de los niveles de repitencia, deserción y ausentismo escolar.

- Contribuye con el aumento del rendimiento estudiantil, con los niveles de motivación al estudio y con la incorporación de ciudadanos al sistema de educación formal.

En convenio con el Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI), se ha lanzado el Portal Educativo Nacional, que permite a docentes y estudiantes acceder a servicios asociados tales como: información relacionada con diversas disciplinas o áreas académicas, enlaces con otras instituciones educativas nacionales e internacionales, espacios para compartir experiencias en tiempo real y diferido, cursos y talleres a distancia, foros, concursos, juegos, servicio de publicaciones en la Web, entre otros. Formando también la Red Nacional de Actualización Docente mediante el uso educativo de la Informática y la Telemática (RENADIT), con el fin de desarrollar planes de formación de carácter continuo y permanente a docentes en servicio, haciendo uso de las TIC's y con la participación de institutos de educación superior y grupos organizados. 

Los CBIT son centros educativos dotados de recursos multimedia e informáticos, con el propósito de: 

- Formar, motivar y apoyar al docente en el uso didáctico de las TIC's, para el desarrollo de proyectos educativos y en la incorporación de los medios tecnológicos en el Currículo Nacional, considerando los contextos educativos local, regional, nacional y latinoamericano.

- Propiciar en los estudiantes una formación integral y holística, a través de las TIC's, atendiendo las capacidades intelectuales, motrices y afectivas necesarias para la construcción del perfil de ciudadano que el país requiere para su desarrollo político, económico y social.

- Seguir, controlar y evaluar el uso educativo de las TIC´s en los ambientes educativos.

- Apoyar a las escuelas y orientar el trabajo coordinado entre la escuela y la comunidad en la incorporación las TIC en sus procesos de gestión educativa.

- Apoyar la conformación de la Red Nacional de Actualización Docente Mediante el Uso Educativo de la Informática y la Telemática (RENADIT), con el fin de desarrollar planes de formación permanente y continua a docentes, con la participación de instituciones de educación superior, autoridades regionales y locales, y comunidades organizadas.

- Organizar y apoyar eventos educativos locales, regionales, nacionales e internacionales mediante el uso de las TIC.